语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童，其语言发育没有达到与之年龄相应的水平，不包括由听力障碍或其他原因引起的构音障碍。多数语言发育迟缓儿童具有精神发育异常，对周围的人或物的反应发育延迟或异常。

　　这部分患儿的表现包括：过了说话的年龄仍不说话，说话晚或很晚；开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞；虽然会说话，但是语言技能较低，不会沟通，交流技能低；语言的应用、词汇和语法的应用低于同龄儿童；回答问题反应差；语言理解困难，遵循指令困难。

　　如果家长发现自家宝宝有如上所述的现象，一定要引起重视，切不可以为“贵人语迟”而耽误了宝宝语言训练的关键期。儿童的语言发展分为几个阶段，每个阶段语言的表现形式、训练内容也是不同的。

　　语言前期

　　此时期的儿童可听懂大人的吩咐，有一定的互动行为。能够表示“要和不要”，有模仿能力，能够充分咀嚼食物并能够推送食物咽下，也就是有良好的进食能力和口腔动作。

　　语汇期

　　此时期的儿童能够听懂简单的句子，能够开口说话，能够回答大人的简单提问，比如“这是什么，这是谁的”，能用两三个字表达自己的需求。

　　简单句期

　　此时期的儿童能够听懂较复杂的句子，能够用简单句表达需求，会提问，能够说否定句，并且特别喜欢说话。

　　复杂句期

　　此时期的儿童能够听懂故事，能使用因为所以的句子，会叙述活动。

　　但是，不管儿童的语言发展处在哪个阶段，语言训练的步骤和原则是一样的。首先要训练儿童的理解能力，理解后再教“仿说”，能够仿说后，大人提问让儿童回答，诱发儿童的主动语言，最后要设计机会让儿童主动使用语言。

　　举例说明，如何教儿童认识“笔”。在儿童不认识“笔”的时候，家长可以选择两个一模一样的笔，让儿童去匹配，也就是把一样的笔放在一起。在儿童能够完成以后，家长可以把笔和其他的物品放在一起，对儿童说“把笔给我”，儿童选择正确，接下来，家长可以拿着笔和儿童在纸上涂鸦，以游戏的方式教儿童认识“笔的功能”。给儿童指令“把画画的给我”，在儿童选择正确后给予鼓励，还要让儿童认识各种各样的笔。最后，家长可以只拿出纸故意不拿笔，对儿童说：“来，咱们一起画画吧”，看儿童会不会主动寻找笔，如果儿童能够主动寻找，说明他已经真正理解“笔”这个词了。这个时候就可以教儿童仿说“笔”，一定要确保儿童理解以后再教仿说，这样才能顺利进入下一个阶段。

　　有的家长会说：“我们家孩子什么都懂，就是不说”。语言前期的儿童能够理解人称词、名词、动词每种至少50个，有一定的模仿能力，能够模仿声音，如“啊……”“呜……”等，良好的口腔动作，也就是能够吃喝不同性状的食物，才能“仿说”。

　　如果孩子不会模仿声音，那么要从动作模仿开始练，如果连动作都不能模仿，家长要手把手教孩子模仿动作。在孩子能够模仿动作的时候，家长可以边做动作边发出声音，如拍手的时候同时发出“啪，啪，啪”的声音，“打哇哇”游戏，在玩火车的时候发出“呜……”的声音等，逐渐在游戏中训练孩子模仿声音的能力。

　　以上是一些语言前期儿童的训练方式。不管您的孩子几岁，语言发展处在哪个阶段，家长一定要遵循语言训练的原则，让孩子在快乐的环境中学习语言，才能更好地促进孩子语言的发展。并且要知道这是一个循序渐进的长期过程，不可操之过急。

　　语言是人类最重要的交流工具。人类使用语言交流需要听和说两个过程。对于很多语言障碍患者来说，他们的发音器官是健全的，只要经过专业训练，是可以掌握发音和说话，并可以和健全人进行交流的。目前，这种语言康复训练大都要在特定的环境下进行。为了使语言障碍者能够方便的接受语言康复训练，石家庄渡康医疗器械有限公司研发出了计算机语言康复评测训练系统。